“儿科护理学课为什么要用……茄子？”
最近，广东医科大学妇儿医学院的讲台上，摞起了二十多根紫茄，让走进教室的同学们摸不着头脑。
圆润的“紫胖子”为何走进教室？原来，这是老师为大家准备的头皮针和留置针教具，学生们人手一个茄子。
课堂上，学生先进入新生儿科病房，观看老师为患儿进行静脉留置针的穿刺和固定，随后回到教室，用茄子作为教具进行静脉穿刺练习。
茄子之所以能成为这堂课的主角，是因为它有着得天独厚的优势。
一来是质地。茄子表皮薄嫩且富有弹性，与新生儿头皮质地极为接近。在茄子上给针，学生能直观感受进针阻力、回弹力等细节，模拟真实操作的手感，弥补传统塑料模型僵硬、失真的缺陷。
二来是形状。茄子呈长圆形，表面弧度也与婴儿头部类似，便于练习留置针固定技巧，学生可多角度练习，适应临床中不同体位的操作场景。
三来是性价比。茄子价格低廉且四季供应充足，学生可随时取用练习。无需依赖昂贵教具，同一茄子还能反复穿刺。
不仅如此，真人练习可能因紧张或失误造成伤害，传统塑料教具又偏硬，而茄子作为替代教具，既能消除伦理压力，又能让学生无顾虑地反复纠错，夯实基本功。
通过“有生命的教具”训练，学生在穿刺失败时能直观看到茄子组织破损，这种视觉冲击强化了“精准操作减少患儿痛苦”的职业责任感。
课程设计者潘关凤和王平蓝两位老师表示，静脉穿刺这一医学技能需要“手感记忆”，而手感只能通过大量练习形成。于是，他们想出了这样的混合式教学场景，让理论与临床实践得以互动。
茄子组织较松软，穿刺进针感觉与在真实人体身上操作手感比较接近，还可以让学生在重复中培养耐心和共情力，每一次穿刺都需像对待真实患儿般轻柔谨慎。
课堂结束后，不少同学看着布满针孔的茄子，直观地感受到了反复穿刺对血管的损害。
“怪不得老师总跟我们强调要争取一次穿刺成功，尽可能保护血管，反复穿刺真的很伤血管。”黄俊鑫同学说。
“每次看到穿刺失败后，茄子汁液从针孔渗出，就像看到新生儿哭闹，督促自己必须一次成功。”刘鑫怡同学认为，这些“可再生教具”很新奇，也比传统的教具会更有“生命力”。
南方+记者 钱明雅
通讯员 王丽君
【作者】 钱明雅
广东教育头条
